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新泰市教学研究室 关于加强作业教学的指导意见

[日期:2016-04-07] ? 阅读:1162次[字体: ]

?新泰市教学研究室

关于加强作业教学的指导意见

为深化基础教育课程改革,落实课程目标,加强教学规范,优化教学环节,提高学习效率,减轻学生课业负担,促进学生发展,推进品质课堂建设,现就加强中小学作业教学提出如下指导意见。

一、提高认识,转变观念

(一)作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能,检查学生对相关知识、技能的掌握程度,发现和改进存在的问题;同时,完成作业的过程,可以帮助学生养成良好的学习习惯,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。

(二)加强作业建设,是体现“以人为本”,提升学生核心素养的需要;是尊重学生差异,引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要;是适应素质教育要求,减轻学生过重负担,激发学生学习兴趣的需要;是践行品质课堂理念,还学生学习主动权,促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。

(三)问题导向,切实解决当前作业教学中存在的问题。(1)太多、太滥。表现在对参考资料上的题不加甄别,要求学生整本地做复习资料,学生不堪重负。(2)习题难度过大。有些题目难在指向性不明确,老师都要先看答案,才明白命题者的意图,有些试题甚至根本不是考试内容或者明显有知识性错误,不仅不能激励学生,反而使学生丧失信心,产生焦虑和厌倦的情绪。(3)作业讲评不到位。重讲不重评,没有分析学生的错误是因为概念不清还是粗心大意,是表述不规范还是审题不清。(4)审题训练不到位。喜欢念题而不引导学生审题。(5)表达训练不到位。有的老师在上课时为了赶进度,只重解题思路,不重表述规范。对于学生“讲半句话”和“非规范化”表达,不敢理直气壮地批评,甚至予以迁就,没有意识到这是在“害学生”。不规范表达是估分远远高于得分的最主要原因。对许多学生来说,提高成绩的途径不是增加得分点,而是减少失分点。因此,强化作业布置与批改的实效,实现教学常规各基本环节的连贯和畅通,是当前加强我市教学常规管理的一个重要课题。

二、遵循原则,循规依据

1.科学性原则。科学、合理的作业布置与批改能有效发挥对教与学的促进、矫正作用。

2.适度性原则。通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准是:认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。

3.及时性原则。及时批阅利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。

4.激励性原则。有效发挥作业的激励作用,激励学生在作业中勤于思考,乐于实践,体验成功与快乐。

三、完善系统,规范实施

作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用,它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节,和其他几个环节具有紧密的内在联系,因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考,从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统,主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则,从而实现作业的有效性。

(一)作业布置

1.优化作业环节。完善作业布置调控机制,做到提高教学效益与减轻学生课业负担的有机统一。力求做到“三布置三不布置”,即布置发展学生思维的作业,布置发现规律和方法的作业,布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业,不布置简单重复性作业,不布置惩罚性作业,不布置占用学生时间超过合理限度的作业。教师要及时批改学生作业,做到有发必收,有收必批,有错必纠,有练必评,要分别建立师生错题档案。

2.精选作业内容。要符合课标、教材要求,重点关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。教师要精选作业题,内容要有针对性,重点突出,以提升学生能力为主,重视学生差异,严禁布置机械重复抄写型作业,日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主,提倡教师通过现代化教育信息技术平台实现作业布置与检查,严禁教师诱导学生购买教辅资料,把教辅资料作为作业使用。双休日作业可以复习本周学习内容或预习下周学习内容,也可以与单元检测整理的错题档案相联系,以教师自编试卷、习题或配套练习册相关题目为内容。双休日作业布置要在周五放学前发放到学生手中。周一返校时将作业收交至任课教师处,任课教师在周二前对学生双休日作业全批全改。实行《作业限时制度》,加强选题的针对性。老师没有做过的题,不准给学生做;不能要求学生整本的做某种参考书;通过教师做题,将“三种题”(错题、超纲题、重复题)淘汰出局,不仅为学生减负,而且为老师自己减负。

3.丰富作业形式。要从课外学习和课内学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式,拓展学生的学习空间,为学生提供更多体验、操作、实践的机会,加强课堂与社会、生活的联系,丰富学生的个性。书面作业、口头作业、操作作业、双休日作业等要相得益彰。强化语文作业多样性,让学生做读书笔记,每天一页,写出50—100字的阅读感悟。加习字课作业,每天一张字帖(描一次,写一次)。作业下发后,学生要针对老师的批改,进行思考和反省,在理解的基础上将错题改正并记录到错题笔记本上。

4.把握作业难易。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生,尽可能分层布置作业,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力去设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习的主动性,也使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。

5.控制作业总量。要控制作业总量,突出重点,精选精练,减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成。家庭作业,要严格执行省教育厅的规定:学生家庭书面作业实行总量控制,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;初中书面作业总量不超过1.5小时,政治、历史、地理、生物要提高课堂效率,不准留课下书面作业。初中双休日作业总量不超过4小时,语文、数学、英语作业时间不超过40分钟,其余学科作业时间不超过20分钟。作业数量:语文作业每篇课文一次;作文间周一篇,备课组统一命题;周记间周一篇。数学、英语每周作业3次,物理、化学每周作业2次。对各学科作业总量,班主任应进行调控,教导处应经常组织随机检查。

6.审核作业设计。要通过课堂检测把握每个学生的学习结果,布置作业时根据学生掌握情况分层次布置作业或者设置必做与选作两种类型。要通过作业批改了解学生学习存在什么问题,及时了解学生对教学的反馈。要从不同学科特点出发,设计可操作的具有学科特色的作业形式,也可以尝试引导学生参与作业设计。作业设计完成后,同学科的老师要互做、互评。在此基础上实行提前审核制度,即任课老师提前将作业设计交教研组长审核,通过个人设计、同行互阅、组长审核,把好作业质量关。

(二)作业批改

1.加强检查。要按时收发作业,对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育,对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做,但切忌以作业惩罚学生。

2.及时批改。应及时、认真批改作业,各科作业要全批全改,做到不漏批、不拖延,当天作业,尽可能当天批改,做到堂堂清、日日清。作文批改可将班内学生分为A、B、C三个层次,每个层次分别批阅二分之一以上,必须在下次写作前批改结束。批改重实效,切实发现学生存在的知识与能力缺陷,指导学生做好错题档案整理。

3.规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误,不可马虎、随意。不得在作业本上只批个日期或“阅”。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足,让学生明白错在什么地方,便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。评语应写在适当位置上,字迹工整,明确具体,既要肯定优点,也要指出缺点,要多鼓励,多教给方法。四要多元批改。可采用轮流面批、随堂批改等方式,切实提高批改效率。五要做好记录。对一些共性问题、突出问题要做好记录,以便讲评时更有针对性,建构作业(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底,先让学生自主改错,再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解,最后由学生自主分析错因,写出考后反思。

(三)作业讲评

1、学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正,并做好复批工作。

2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。

四、健全制度,科学管理

(一)强化集体备课制。有效的校本培训和校本教研是实施作业设计研究的保障,学校要切实加强校本培训和校本教研,帮助教师学习掌握有关评价的理论和技术,提高教师的作业设计能力。要强化集体备课制,组织教师研读课程标准,梳理教材,明确学科知识体系和认知要求,编写课程纲要,理清学期目标、单元重点,掌握作业设计的依据和方法。

(二)实行作业会商制。建立教务处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,按年级、班级做好各学科作业的平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

(三)探索建设作业库。利用泰安教育云平台,探索建立各学科作业库,并将其作为课程资源建设的重要内容。通过学科教师的合作研究,不断丰富和完善作业资源,达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。

(四)建立作业情况检查制。学校要把作业管理作为教学管理的重要内容,完善激励约束机制,把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查,及时发现和解决问题。同时,要探索构建多层次评价体系,逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。

(五)开展作业改进活动。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动,定期举行优秀作业成果展评、学科作业库建设评比等活动,学习交流,树立典型,取长补短,共同提高。各学校要切实提高认识,把加强作业建设、规范作业设计与实施作为教学管理精细化的重要内容,抓细抓实。要采取多种途径、多种形式,引导教师与家长充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。要研究制订具体的实施方案,健全制度,科学探索,加强作业与备课、上课等教学环节的一致性,促进课程标准相关要求的有效落实,不断提高基础教育教学质量。?

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2016年3月16日 ? ??

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